¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Saludos a todos: Tutora y compañer@s


En el afán de definir y comprender lo mejor posible el proceso de aprendizaje, han surgido diversas concepciones sobre el mismo. Muchas han sido las personas que han dedicado gran parte de su vida en entender y dar a entender ese concepto tan complejo, algunos de ellos caminaron la senda que otros ya habían trazado, quiero decir con esto, que algunas teorías surgieron como consecuencia de otras ya existentes; algunas de estas teorías se pusieron de moda en su momento y con el paso del tiempo y el cambio de la sociedad, dejaron de ser funcionales, sin embargo las teorías que han quedado atrás han servido como andamio para las nuevas.
En la actualidad, la sociedad demanda un proceso de aprendizaje más dinámico, en el que el alumno y el maestro adopten un nuevo rol que permita hacer frente a las exigencias del mundo actual.

Después de haber reflexionado las concepciones descritas en el documento de Pere Marqués, me doy cuenta que la mayoría de las leyes o propuestas de las respectivas concepciones de aprendizaje son congruentes con el concepto de competencias, sin embargo, establezco la relación de tales concepciones de aprendizaje con el enfoque por competencias de la siguiente manera:
La perspectiva conductista (Enseñanza programada). Ya que la enseñanza programada precisa un aprendizaje memorístico, considero que es útil ya Existen algunas competencias que parten de contenidos que tuvieron que ser asimilados de forma memorística como por ejemplo: “Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos”

Aprendizaje por descubrimiento.
El docente es el guía y el alumno descubrirá por cuenta propia los conocimientos. La aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones implica la iniciativa que la educación por competencias demanda de los alumnos; el aprendizaje por descubrimiento lo relaciono con la competencia que establece: “Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida”
Aprendizaje significativo
Uno de los objetivos de la enseñanza por competencias es que el alumno aprenda para la vida, es decir, que el alumno utilice los conocimientos adquiridos en su quehacer diario; es el docente quien debe encausar la experiencia individual del alumno con los nuevos conocimientos que le serán útiles.
Competencia relacionada con el aprendizaje significativo: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Concepción constructivista
La concepción constructivista busca transformar el conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz; implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Esta idea constructivista, desde mi punto de vista tiene amplia relación con las competencias genéricas: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Un alumno no es un ente individual, es un ser humano y por naturaleza sociable, la educación por competencias no pierde de vista el contexto social del alumno en su proceso de aprendizaje, es más, considera a la sociedad como un factor determinante en su aprendizaje.
Competencias genéricas con las que considero existe congruencia: Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.